杭士基是在英國倫敦的「無疆界學習」會議首日發表演說，在他之後還有眾多講者，包括發明家兼未來學家Ray Kurzweil、航海家Dame Ellen MacArthur，以及英國通訊、文化暨創意產業部長Ed Vaizey。
他提到，科技如同鐵錘，「無論是用來建造房屋或粉碎他人頭骨皆可，若知道自己的目標，或是已擁有知識架構，網路即是很寶貴的資源，但別忘了時時質疑既有架構是否正確」，在他眼中，隨意瀏覽網路尋找資訊，等於要求毫無頭緒的學生進圖書館找資料，「探索網路有可能像隨手拾起一則報導，沒有任何意義，諾貝爾生物獎得主之所以獲此殊榮，並非因為他讀過最多期刊，而是清楚自己尋找的目標。」
但這番言論原本是為鼓勵學生培養企業家精神與好奇心，杭士基指出，教育界有兩派不同思維，其中一者「協助人們判斷如何自我學習」，另一者則主張「時時教導」；他另提到，當前許多孩童接受測驗的年齡愈來愈低，對於師生的價值都相當有限，面對學生詢問教程內容，有位麻省理工學院教授回答，「重點並非授課範圍，而是有何啟發。」
杭士基指出，無論是科學、經濟或醫學，探索過程會有發現，終將有所收穫，「允許人們跨越原有疆界，挑戰既定觀點，就能創造新科技，增加經濟收益。」
他強調，社會必須先決定看待教育的態度與眼光，「我們是希望社會充滿自由又有創意的個體，借助過往知識獲利……或是只要一群增加國內生產總值的人？」
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